tag:blogger.com,1999:blog-70204606429181865032024-03-12T15:42:19.352-07:00RED DE COLABORACION TUTORIALAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/15157515920310748898noreply@blogger.comBlogger8125tag:blogger.com,1999:blog-7020460642918186503.post-26816395946731967982013-08-17T19:07:00.001-07:002013-08-17T19:07:39.647-07:00IMAGENES DE LOS TRABAJOS DEL C.T.E. 2013-2014<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
IMAGENES DE LOS TRABAJOS DE LA SEMANA DE ACTUALIZACIÓN.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-sIyThC1aJ2E/UhAogt9W8WI/AAAAAAAAAGA/zLyFoJlO-3I/s1600/Alumnos0124.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-sIyThC1aJ2E/UhAogt9W8WI/AAAAAAAAAGA/zLyFoJlO-3I/s320/Alumnos0124.jpg" width="320" /></a></div>
<a name='more'></a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-b6sPADgBxYg/UhApRIOx2XI/AAAAAAAAAGY/BpjY7l7-kuk/s1600/Alumnos0130.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-b6sPADgBxYg/UhApRIOx2XI/AAAAAAAAAGY/BpjY7l7-kuk/s320/Alumnos0130.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-ni6MPdpFzFg/UhAp72mG7PI/AAAAAAAAAGw/sZItscaeYYk/s1600/Alumnos0131.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-ni6MPdpFzFg/UhAp72mG7PI/AAAAAAAAAGw/sZItscaeYYk/s320/Alumnos0131.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-Nej9veVDtp0/UhApwZupuHI/AAAAAAAAAGo/NqYWI7_3EQQ/s1600/Alumnos0132.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-Nej9veVDtp0/UhApwZupuHI/AAAAAAAAAGo/NqYWI7_3EQQ/s320/Alumnos0132.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-2F0gqHTGHZA/UhAqDTUm4jI/AAAAAAAAAG4/uIgKJF4SSmo/s1600/Alumnos0134.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-2F0gqHTGHZA/UhAqDTUm4jI/AAAAAAAAAG4/uIgKJF4SSmo/s320/Alumnos0134.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-iK8T1D41OFc/UhAqLKPAggI/AAAAAAAAAHA/8lW8ud6FDIM/s1600/Alumnos0135.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-iK8T1D41OFc/UhAqLKPAggI/AAAAAAAAAHA/8lW8ud6FDIM/s320/Alumnos0135.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-EaBoJd0W-3Y/UhAqqvWqy0I/AAAAAAAAAHQ/AddJuDwwc5k/s1600/Alumnos0137.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-EaBoJd0W-3Y/UhAqqvWqy0I/AAAAAAAAAHQ/AddJuDwwc5k/s320/Alumnos0137.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-HsPzmEAoH6g/UhAqsxuym6I/AAAAAAAAAHY/zZZ6mCL4TRs/s1600/Alumnos0138.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-HsPzmEAoH6g/UhAqsxuym6I/AAAAAAAAAHY/zZZ6mCL4TRs/s320/Alumnos0138.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-fp1i0oMCj30/UhAq3L0ayfI/AAAAAAAAAHg/ox_k5R2eNQ0/s1600/Alumnos0139.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-fp1i0oMCj30/UhAq3L0ayfI/AAAAAAAAAHg/ox_k5R2eNQ0/s320/Alumnos0139.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-qbgAsAcuqFM/UhAq9tP8NHI/AAAAAAAAAHo/sDBW-tA8cIY/s1600/Alumnos0140.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-qbgAsAcuqFM/UhAq9tP8NHI/AAAAAAAAAHo/sDBW-tA8cIY/s320/Alumnos0140.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-vHne_PGwWeg/UhApslKBJGI/AAAAAAAAAGg/HjK4HFNoa1g/s1600/Alumnos0133.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-vHne_PGwWeg/UhApslKBJGI/AAAAAAAAAGg/HjK4HFNoa1g/s320/Alumnos0133.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/15157515920310748898noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7020460642918186503.post-18556946137682481782013-08-17T18:44:00.001-07:002013-08-17T19:09:21.463-07:00VIDEOS COMPLEMENTARIOS DEL LOS TRABAJOS DEL C.T.E.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
VIDEOS DE LA SEMANA DE ACTUALIZACION.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
"LA IMPORTANCIA Y TRASCENDENCIA DE LOS</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES".</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
"Video de Carmen Aristegui: Evaluación del maestro es necesaria pero debe ser contextual"</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/zOmMaPdkUGk?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe><br />
<a name='more'></a><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/zOmMaPdkUGk?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
"Observatorio: La Reforma Educativa, contraste 2"</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
lo encuentran en el siguiente link:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
http://www.youtube.com/watch?v=VWEfPJjA8ZU</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
"Ken Robinson dice que las escuelas matan la creatividad".</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/AW-bTuBA5rU?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
"El espiritu del Delfin" lo encuentran en el siguiente link de youtube: </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
http://www.youtube.com/watch?v=CLgmgnjRSgk</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Este video se llama "El paradigma del sistema Educativo"</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/kCspla8ZFGs?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
Este otro video se llama "Nacidos para Aprender".</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<object class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://img.youtube.com/vi/I8hKSzv_rRw/0.jpg" height="266" width="320"><param name="movie" value="http://youtube.googleapis.com/v/I8hKSzv_rRw&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><embed width="320" height="266" src="http://youtube.googleapis.com/v/I8hKSzv_rRw&source=uds" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true"></embed></object></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
"La leyenda del espantapajaros".</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/zDfmMyhJQeE?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
"Impresionante anuncio del banco Sabadell"</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/CF-x3ybA1kc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
"Los pajaros, cortos de Pixar"</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/CNUR5GOZvYc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
"Zorba el griego"</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/15157515920310748898noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7020460642918186503.post-5637496829529983382013-04-28T17:44:00.003-07:002013-04-28T17:44:59.882-07:00INTRODUCCION A LA TUTORIA.
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>ES-TRAD</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
<w:UseFELayout/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="276">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabla normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<br />
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">LA TUTORÍA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">La tutoría ha estado presente en
diferentes épocas, espacios formativos y niveles educativos, tanto nacionales
como internacionales, y se ha considerado como una disciplina que contribuye a
la formación integral del alumnado. En este sentido, la tutoría se considera un
tiempo para el acompañamiento y la gestión de un grupo escolar coordinado por
un docente. Éste, en su carácter de tutor, contribuye al desarrollo personal,
social, afectivo, cognitivo y académico de los alumnos, es decir, a su
formación integral. Por esta razón, tutoría no es una extensión de la
asignatura que imparte el docente, tampoco un periodo para realizar repasos o
asesorías académicas de las asignaturas, ni para desarrollar actividades sin intención
didáctica que desvirtúen su naturaleza. La tutoría promueve, desde la voz y
acción de los adolescentes, procesos de autoconocimiento, diálogo, reflexión,
autorregulación, desarrollo de habilidades, asertividad, identificación de
factores de riesgo y de protección, escucha activa con sus pares y su tutor,
los cuales coadyuvan en la convivencia y la conformación de su identidad.
Asimismo, el espacio curricular de tutoría está destinado para desarrollar
actividades de reflexión, análisis y discusión del grupo en torno a situaciones
de su interés, y además se plantea el trabajo de acuerdo con el desarrollo de
cuatro ámbitos, descritos en el apartado “Ámbitos de acción tutorial”, a partir
de los cuales se promueve la creación de un ambiente escolar que propicie la
integración, la participación y el mejoramiento de la convivencia social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES"></span></b></div>
<a name='more'></a><b> </b><br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Desde estas premisas, la tutoría tiene
como propósito en la educación secundaria:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Fomentar en el grupo vínculos de
diálogo, reflexión y acción, con el fin de fortalecer la interrelación con los
alumnos respecto al desempeño académico, las relaciones de convivencia y la
visualización de su proyecto de vida. En tanto, el tutor debe generar
estrategias tanto preventivas como formativas que contribuyan al logro del
perfil de egreso de la Educación Básica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Así, la tutoría, a lo largo de la
educación secundaria:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Coadyuva al conocimiento de los
alumnos, en lo individual y como grupo, para lograr que la escuela cuente con
la información necesaria que le permita realizar su acción educativa con
propiedad y así prevenir problemáticas complejas que obstaculizan su formación
dentro y fuera de la escuela, por ejemplo: deserción, ausentismo, reprobación,
violencia, embarazo adolescente, infecciones de transmisión sexual, adicciones,
trastornos emocionales y alimenticios, entre otras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Contribuye al desarrollo de las
competencias para la vida por medio de las diferentes acciones dirigidas a
favorecer que los alumnos encuentren el sentido de lo que aprenden
cotidianamente en la escuela y movilicen los diversos saberes culturales,
científicos y tecnológicos al relacionarlos con el contexto específico en el
que se desenvuelven, consideren la ubicación temporal y espacial de los
acontecimientos para el logro de consensos y la resolución de conflictos
mediante el diálogo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Promueve el desarrollo de habilidades
que permitan a los alumnos revisar y comprender sus procesos en el aprendizaje
de los diversos contenidos curriculares, reconocer en dónde tienen
dificultades, qué tipo de contenidos se les facilitan y cómo pueden mejorar,
asumir y dirigir su propio aprendizaje a lo largo de su vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Representa un ambiente de libertad y
confianza donde se prioriza que los alumnos expresen dudas e inquietudes
respecto a su vida escolar, así como sus emociones y sentimientos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Permite a los alumnos valorar las
relaciones de convivencia con los otros como la vía para establecer la propia
identidad y reconocer las diferencias individuales, así como la identidad
colectiva, que se construye a partir del establecimiento de motivaciones,
tareas y metas de grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Aborda situaciones relevantes en la
convivencia cotidiana en el aula, la escuela e incluso en la sociedad, en
colaboración con los diferentes actores educativos y las familias. El objetivo
es promover el desarrollo de elementos que permitan a los alumnos asumir una
postura basada en el respeto a la dignidad de las personas y los derechos
humanos, solucionar en forma pacífica las diferencias por medio del</span><span lang="ES"> </span><span lang="ES">diálogo,
establecer mecanismos de comunicación con sus pares y los docentes,</span><span lang="ES"> </span><span lang="ES">así
como con los miembros de su familia.</span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Colabora en el reconocimiento de la
diversidad para comprender las características del grupo y valorar las
particularidades de los individuos en sus espacios de convivencia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">La necesidad de ofrecer tutoría a los
alumnos de educación secundaria se sustenta en el beneficio que obtienen al
considerarse diversos factores socioeconómicos, culturales y psicopedagógicos
que impactan en su proceso formativo; además, en la ventaja de que los docentes
y directivos cuenten con información acerca de las metas alcanzadas y de los
problemas para encontrar vías de solución pertinentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">De esta forma, tutoría constituye un
apoyo para la formación de los adolescentes en secundaria, a partir de la
expresión de sus inquietudes, necesidades y expectativas tanto personales como
académicas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">el tutor<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Éste es el docente que atiende la
tutoría en un grupo de alguno de los tres grados de educación secundaria. Esto
le permite promover entre los alumnos la valoración de la Educación Básica como
parte de su formación personal, que se visualicen como sujetos sociales y
comprendan la importancia de perfilar su proyecto de vida a partir del trabajo
en el aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Asimismo, el tutor funge como un
intermediario entre el grupo y los demás integrantes de la comunidad de
aprendizaje para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los
adolescentes de educación secundaria. Por ello es necesario que el tutor
emprenda acciones para:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Acompañar la formación integral de los
alumnos mediante el abordaje de los cuatro ámbitos de acción de la tutoría.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Elaborar e implementar un Plan de
acción tutorial con base en las características del grupo y del contexto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Mantener la participación de los
alumnos, en la realización de actividades de interés, cediéndoles la palabra y
promoviendo la autonomía en la toma de decisiones relevantes para su vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Promover el trabajo colegiado en torno
a la tutoría con los diferentes actores educativos que integran la comunidad de
aprendizaje de la escuela. respecto al tutor, en cualquiera de los servicios de
secundaria –general, telesecundaria, técnica–, se espera que posea o desarrolle
los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes para llevar a cabo sus
actividades y conformar un vínculo significativo con los adolescentes del
grupo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Interés por los alumnos.</span></b><span lang="ES"> Para generar estrategias didácticas que
le permitan conocer a los alumnos a partir de sus características, al
identificar sus necesidades, intereses y posibles dificultades personales y escolares,
con el fin de favorecer su identidad y pertenencia dentro del grupo y del
centro escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Interlocución. Con el objeto de dialogar
con alumnos, actores educativos del centro escolar y las familias para fomentar
la valoración de la escuela como una com<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">unidad de aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Respeto.</span></b><span lang="ES"> Hacia la vida de los adolescentes y sus diferentes
puntos de vista, al cederles la palabra y evitar imponer ideas o actividades,
en especial aquellas que los denigren. Iniciativa. Mediante la cual promover la
comunicación y participación de los alumnos, personal educativo de la escuela y
las familias en las actividades de tutoría.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Compromiso.</span></b><span lang="ES"> Con el proceso de formación de los adolescentes, su
crecimiento personal y el desarrollo humano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">objetividad. En el fomento entre los
alumnos del pensamiento reflexivo, la actitud responsable y la capacidad de
decisión que promuevan su autonomía.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Flexibilidad.</span></b><span lang="ES"> Ésta permite actuar conforme a las situaciones que
ocurren en el grupo, con el fin de propiciar un ambiente armónico, democrático
y provechoso para la vida del alumno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Confianza.</span></b><span lang="ES"> necesaria en el establecimiento de lazos de cordialidad,
seguridad y empatía con el grupo, mediante el manejo ético y profesional de la
información que el alumno comparte, lo que genera un ambiente armónico y
respetuoso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Empatía con los alumnos</span></b><span lang="ES">. Ésta propicia confianza en la
interacción con los adolescentes, ya que se sienten comprendidos y valorados, y
así se fortalece su autoestima y autonomía.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Mediación.</span></b><span lang="ES"> Indispensable en la conciliación de las partes en torno
a un conflicto y que entre ambas propongan la solución a sus diferencias, sin
que recaiga en el tutor la responsabilidad de solucionar todos los problemas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Escucha activa y libre de prejuicios.</span></b><span lang="ES"> Ésta tiene
como fin identificar, atender o canalizar las necesidades, preocupaciones y
problemas que plantean los alumnos durante su proceso formativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Observación.</span></b><span lang="ES"> Se aplica para identificar las potencialidades de los
alumnos y así fomentarlas y enriquecerlas; así como en la detección de
problemáticas para trabajar con el grupo, o bien, situaciones individuales que
requieran atención especializada dentro o fuera de la escuela.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Es importante que el tutor se informe
sobre temas relacionados con tutoría, adolescencia y estrategias didácticas,
entre otros, así como, conocer sobre gustos, intereses y potencialidades de los
adolescentes del grupo. también es recomendable que el tutor sea creativo e
innovador y proponga al grupo situaciones interesantes, lúdicas y pertinentes a
sus inquietudes y necesidades, que permitan analizar con los alumnos los
asuntos que impactan su desarrollo y bienestar como integrantes de la comunidad
de aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<!--EndFragment-->Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/15157515920310748898noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7020460642918186503.post-13383443206038287232013-04-28T14:34:00.001-07:002013-04-28T15:42:02.143-07:00VIDEOS DE REFLEXION Y APOYOEspero que les gusten estos vídeos de reflexión y apoyo y les sirvan en su practica docente:<br />
<br />
VIDEO 1. "EL PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO".<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/2S0D59oqk9o?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<a name='more'></a><br /><br />
VIDEO 2. "TE ATREVES A SOÑAR".<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<object class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://img.youtube.com/vi/i07qz_6Mk7g/0.jpg" height="266" width="320"><param name="movie" value="http://youtube.googleapis.com/v/i07qz_6Mk7g&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><embed width="320" height="266" src="http://youtube.googleapis.com/v/i07qz_6Mk7g&source=uds" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true"></embed></object></div>
<br />
<br />
<br />
VIDEO 3. "EL CIRCULO DE LAS MARIPOSAS".<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/PUKkSc5qETM?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/15157515920310748898noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7020460642918186503.post-20830614026162648642013-04-28T14:20:00.003-07:002013-04-28T14:20:47.292-07:00ORIENTACIONES PARA ESTABLECER UNA RELACION DE TUTORIA.
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>ES-TRAD</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
<w:UseFELayout/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="276">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabla normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<br />
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">II.
ORIENTACIONES PARA ESTABLECER UNA RELACIÓN DE TUTORÍA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">L</span></b><span lang="ES">os
tutores son maestras y maestros que emplean un espacio curricular para
acompañar al alumnado en su desarrollo integral y en el logro de los
aprendizajes esperados. Esta labor de acompañamiento se despliega en cuatro
ámbitos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Integración entre los alumnos y la
dinámica de la escuela, Seguimiento del proceso académico de los alumnos,
Convivencia en el aula y en la escuela, y Orientación hacia un proyecto de
vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Las acciones
que se realicen en cada ámbito requieren responder a las necesidades e intereses
del alumnado, fortalecer el autoconocimiento, la autoestima, el sentido de
pertenencia al grupo y a la escuela, la comprensión y prevención de riesgos en
la adolescencia, las habilidades sociales, los valores, la mejora de los
estilos de convivencia, las competencias para el logro educativo y la
construcción de un proyecto de vida saludable y prometedor.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-Vb_FTzRi2M4/UX2RN4HUMvI/AAAAAAAAAE4/db1DgEAAB3w/s1600/images+(15).jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-Vb_FTzRi2M4/UX2RN4HUMvI/AAAAAAAAAE4/db1DgEAAB3w/s1600/images+(15).jpeg" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES"></span></b></div>
<a name='more'></a><b><br /></b><br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Para alcanzar estos propósitos, se
recomienda a los tutores elaborar de manera colegiada un Plan de Acción
Tutorial (PAT) congruente con la visión estratégica establecida en el PETE,
orientado a elevar la calidad del servicio educativo y que responda a los
problemas detectados en diagnósticos generales y específicos. En el punto 3 de
estas orientaciones pedagógicas se incluyen sugerencias para elaborar el Plan
de Acción Tutorial. Sin embargo, aunque el PAT es importante para el trabajo
del tutor, éste sólo tendrá sentido si los tutores enriquecen y transforman la
manera como entienden, planean y ejercen su práctica docente; construyen
sinergias con el resto de la comunidad educativa, incluidos los padres de
familia; construyen ambientes propicios para el aprendizaje, la colaboración y
el respeto; y apuntalan el carácter democrático de las formas de convivencia,
organización, funcionamiento y gobierno escolar como recurso clave para superar
colectivamente los riesgos relacionados con el consumo de sustancias adictivas,
la sexualidad, la violencia, la reprobación o la deserción.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">El reto que enfrenta el tutor en este
marco de gestión de la convivencia, de acompañamiento e intervención
permanentes no es menor. Está llamado a desarrollar competencias profesionales
distintas a las que en términos generales le ha demandado el manejo tradicional
de su asignatura; sortear la complejidad de construir una relación franca y de
confianza para logar una auténtica comunicación con los estudiantes y,
finalmente, fungir como intermediario entre el grupo, los padres de familia y
el resto de la comunidad educativa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-zVX-5aE1aVY/UX2RN6Xjk3I/AAAAAAAAAFA/31_DM20Mz-0/s1600/images+%252814%2529.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-zVX-5aE1aVY/UX2RN6Xjk3I/AAAAAAAAAFA/31_DM20Mz-0/s1600/images+%252814%2529.jpeg" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Por ello, es indispensable elegir como
tutores a los mejores docentes desde una perspectiva pedagógica y humanista:
ser tutor de un grupo es un privilegio y un reconocimiento a la trayectoria,
desempeño y capacidad del docente para interactuar con los adolescentes y hacer
sinergia con sus pares y directivos, en un marco de trabajo colaborativo. Los
lineamientos para la Tutoría destacan diversos conocimientos, habilidades y
actitudes que dan cuenta de la complejidad y retos que una tutoría comprometida
implica para el educador (SEP, 2011a: 13).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Pero ¿por dónde ha de avanzar el tutor
para consolidar un efectivo acompañamiento y gestión grupal? A continuación se
presentan orientaciones para fortalecer esos rasgos de la función de tutoría.
Se trata de sugerencias concretas que cada tutor puede aplicar, adaptar o
utilizar como inspiración para definir estrategias acordes con las necesidades
y características del grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Flexibilidad<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Confianza<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Empatía<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Mediación<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Escucha activa y libre de prejuicios •
Observación<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Interés por los alumnos • Interlocución<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Respeto<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Iniciativa<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Compromiso </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Objetividad<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Orientaciones para la integración entre
los alumnos y la escuela.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">A</span></b><span lang="ES">l
ingresar a la escuela secundaria, los alumnos de primer año se enfrentan a un
mundo escolar distinto al de la primaria. Aunque algunos se adaptan sin mayor
problema, otros invierten varios meses en entender el funcionamiento de la
escuela, acostumbrarse a recibir las clases con distintos maestros, trabajar en
equipo, realizar trabajos con mayores niveles de exigencia y otras actividades
propias de la escuela secundaria.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">La integración a la escuela secundaria no
sólo es compleja por su dinámica, sino por los cambios físicos y emocionales
que caracterizan a las y los adolescentes. Para que este proceso no se
convierta en un obstáculo para el aprendizaje, se recomienda que el tutor
realice un conjnto de acciones que faciliten la adaptación de las y los alumnos
a la escuela secundaria y la Integración grupal. Algunas de estas acciones son
las siguientes:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES"><b>a) Actividades de integración grupal</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">A</span></b><span lang="ES">l
inicio del ciclo escolar, se recomienda realizar una o varias sesiones de
integración grupal, principalmente en primer grado de primaria, en las que los
alumnos se presenten, se conozcan, identifiquen sus particularidades y sus
rasgos en común, formen equipos y construyan relaciones de confianza.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">El Tutor puede
aplicar una técnica de integración grupal para favorecer el sentido de
pertenencia al grupo, la construcción de condiciones de diálogo y comunicación,
la solidaridad y el trabajo cooperativo. Existe un amplio catálogo de técnicas
para la integración grupal. Se recomienda emplear aquéllas que fortalezcan el
respeto a la diversidad, el rechazo a cualquier forma de violencia y egoísmo,
las que fomenten los valores, el interés por el otro, la amistad y la
confianza.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES"><b>b) Socialización escolar.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">C</span></b><span lang="ES">ada
escuela tiene una determinada estructura, normas, rutinas, formas de
funcionamiento y códigos de interacción. Los alumnos de primer grado requieren
comprender en sus primeros días de clase cuál es la dinámica de la escuela
secundaria, cuáles son las reglas, cómo se organiza el trabajo del grupo, cómo
se evalúa, cómo se entregan los trabajos y otros aspectos similares. Para ello
se recomienda que el Tutor organice actividades como las siguientes:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Un recorrido
por la escuela para que los alumnos conozcan las áreas y a las personas clave:
prefectura, dirección, departamento de orientación, enfermería (si existe),
etc.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Sesión de
análisis del reglamento escolar. Se trata de un momento clave, no sólo en
primer grado, pues el alumnado requiere comprender las normas escolares, su
sentido y las consecuencias del incumplimiento. Se recomienda además elaborar
un reglamento del grupo acorde con el reglamento escolar, en el que el grupo
tome acuerdos para regular la convivencia y asuma el compromiso de respetarlo.
La existencia de un reglamento del grupo consensuado contribuye a la
integración grupal y a la construcción de un ambiente democrático.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">S</span></b><span lang="ES">e
recomienda aprovechar a partir de segundo grado los contenidos y actividades de
Formación Cívica y Ética en relación con las normas, el sentido de pertenencia,
el trabajo colaborativo y la convivencia democrática.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">A continuación se propone una secuencia de
actividades para favorecer la integración grupal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Actividades
para el ámbito Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela 1o.
secundaria<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Intención pedagógica de actividad de
inicio :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Frente al cambio que experimentan los
alumnos al pasar a la secundaria: encontrar nuevas caras, nueva organización,
nuevos grupos, el tutor puede promover un encuentro que busque formar una nueva
identidad grupal<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">La primera actividad busca, mediante la
técnica de clarificación de valores, que los alumnos reconozcan con qué se identifican
y por qué, al mismo tiempo que promueve el conocimiento de los otros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">En la parte final de la actividad se busca
hacer conscientes a los alumnos de lo que están descubriendo con respecto a sí
mismos y con respecto a los demás.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Duración: 3 sesiones<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Actividad de inicio: Duración: 1 sesión<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• 1. El tutor hace que todos los alumnos
se paren y les dice que va a presentar dos opciones de identificación, y que
cada persona debe escoger una opción y alinearse del lado derecho o izquierdo
del tutor según su identificación de preferencia. El tutor menciona los
siguientes pares de identificaciones: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Prefiero ser: vitrina o escritorio, “
bosque o ciudad “ mar o llanura“, día o noche<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">En la mención de cada par de palabras, los
alumnos deben escoger un lugar. Cada vez que todos terminan de colocarse, el
maestro pide a los integrantes de cada grupo que expliquen por qué razón se
colocaron en ese lugar. El tutor puede aprovechar para resaltar que aunque
varias personas integraron cada equipo, las razones por las cuales llegaron ahí
muestran una gran diversidad y esta diversidad nos enriquece a todos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• 2. Los alumnos se sientan en círculo,
viéndose unos a otros. El tutor explica que las identificaciones con uno u otro
objeto o situación permiten que nos conozcamos y que conozcamos a los demás, e
invita que contesten las siguientes preguntas:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">¿Qué descubrieron de ustedes mismos? ¿Qué
descubrieron de sus compañeros?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Intención pedagógica de actividad de
desarrollo<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">La actividad de desarrollo, a través del
trabajo colaborativo, busca organizar a los integrantes de los equipos bajo la
lógica del azar, ya no por identificaciones y busca que puedan descubrirse como
equipo con semejanzas y diferencias. El tutor subrayará los elementos comunes a
todo el grupo si es que los hay.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Actividad de
desarrollo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Sesión 2 Duración: 1 sesión<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">El tutor va a dividir al grupo en equipos
mixtos de 5 ó 6 integrantes al azar y les va a pedir que elaboren una lista en
una cartulina que exprese la identidad de ese equipo, lo que todos los integrantes
del equipo consideran con respecto a: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• * sus gustos en música<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• * sus gustos en deportes<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• * lo que valoran en una amistad<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• * lo que les gusta de la escuela<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• * lo que les disgusta de la escuela<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Dentro de la lista pueden marcar los
elementos que todos los integrantes del equipo comparten. Puede ser, por
ejemplo, qué valoran de la amistad, y de otros aspectos comunes a las y los
adolescentes, como la música, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">2. Después de que los equipos terminan,
las diferentes cartulinas se pegan en el pizarrón y el tutor lee el contenido
común para<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">cada equipo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Es relevante que el tutor aclare que la
identidad del grupo está plasmada tanto en lo que todos comparten como en los
elementos diferentes que son los que enriquecen al grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">3. El tutor invita al grupo a sentarse en
círculo y les pregunta: ¿Qué descubrieron de ustedes mismos?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">¿Qué descubrieron de sus compañeros?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Intención pedagógica de actividad de
cierre:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">La actividad busca que los alumnos sean
conscientes sobre el proceso de descubrimiento que vivieron<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">y que realicen propuestas para mejorar la
integración como grupo. La mediación del tutor es fundamental para ir guiando
la factibilidad y pertinencia de las propuestas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Actividad de cierre<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">1. El tutor les pide que contesten:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">¿Consideran que se conocen más como grupo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">¿Qué propuestas tienen para integrarse más
como grupo? Es recomendable que el tutor escriba estas propuestas en el
pizarrón pues a lo largo del ciclo escolar podrá ir retomándolas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">lumnos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">U</span></b><span lang="ES">na
estrategia fundamental en Tutoría es el acompañamiento, un “andar juntos” que
implica apoyar, asistir y orientar al alumnado. El acompañamiento se despliega
en un conjunto de intervenciones educativas para detectar los avances y
solventar las dificultades que emergen día a día en la vida académica escolar,
coadyuvando a materializar las finalidades de aprendizaje y formación de la
educación básica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><i><span lang="ES">Recuerde
que.... </span></i></b><b><span lang="ES">El reto para el acompañamiento del tutor en la secundaria
es lograr unirse y estar con sus estudiantes, avanzando con paso firme en y
hacia los procesos que demanda su formación integral, en el marco del campo
formativo en que se encuentra inmersa Tutoría y guiada por el perfil de egreso
de la educación básica en su conjunto.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">A</span></b><span lang="ES">unque
en la labor de acompañamiento deben estar comprometidos todos los docentes, por
las características de la escuela secundaria el Tutor asume un rol protagónico
ya que representa la oportunidad para recuperar la voz de los alumnos, conocer
mejor sus características específicas y responder de manera articulada, oportuna
y eficaz a sus necesidades, preocupaciones e inquietudes. Su propósito se ha
establecido en los siguientes términos (SEP, 2011a: 10):<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">“Fomentar en
el grupo vínculos de diálogo, reflexión y acción, a fin de fortalecer la
interrelación con los alumnos respecto al desempeño académico, las relaciones
de convivencia y la visualización de su proyecto de vida, donde el tutor genere
estrategias tanto preventivas como formativas que contribuyan al logro del
perfil de egreso de la educación básica”.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">La efectiva operación de la Tutoría
depende del acompañamiento y gestión que realiza el tutor en el aula y de las
acciones colectivas que de manera colectiva se implementen para mejorar la
calidad educativa, atender los retos y situaciones emergentes que se
identifiquen semana tras semana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Esquema 2<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Algunas tareas específicas que concretan
este acompañamiento académico son:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">a) Brindar orientaciones para que el
alumnado aprenda a aprender, de manera autónoma<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">P</span></b><span lang="ES">ara
que el alumnado pase de ser un espectador pasivo a comprometerse con su proceso
de aprendizaje y se convierta en un practicante reflexivo como lo propone el
enfoque para el desarrollo de competencias, el tutor puede aplicar dos
estrategias específicas, en coordinación con los docentes: integrar un
expediente del alumno y acompañarlo en su proceso de autoevaluación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><i><span lang="ES">Recuerde
que.... </span></i></b><b><span lang="ES">El alumno que asume la responsabilidad en su proceso de
aprendizaje establece metas a partir de los aprendizajes esperados; identifica
sus saberes previos, los desafíos que enfrenta y los aspectos que debe mejorar;
toma decisiones sobre su proceso de aprendizaje y se compromete a cumplirlas; y
constantemente evalúa sus avances y logros educativos.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span lang="ES">Integrar un
expediente del alumno<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">E</span></b><span lang="ES">l
expediente del alumno es un gran apoyo para brindar un acompañamiento académico
y socioemocional pertinente. Como actividad de tutoría se recomienda que éste
sea integrado por el alumno a partir de una ficha académica y de desarrollo
integral, elaborada por el colectivo de tutores. El alumno puede conservar su
expediente, hacer anotaciones en él, integrar copias de sus calificaciones y de
otros documentos que den cuenta de su proceso. Se recomienda que sus maestros
consulten y hagan anotaciones en el expediente del alumnado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Se incluye un ejemplo de ficha para integrar
el expediente, pero lo ideal es que cada equipo de tutores defina el contenido
del expediente del alumno, procurando que sea una herramienta para fortalecer
el autoconocimiento y el compromiso con su proceso de aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-frXvZablHhk/UX2L0PR-FwI/AAAAAAAAAD4/xc0UFLnUuxk/s1600/Sin+ti%25CC%2581tulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="192" src="http://1.bp.blogspot.com/-frXvZablHhk/UX2L0PR-FwI/AAAAAAAAAD4/xc0UFLnUuxk/s320/Sin+ti%25CC%2581tulo.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">A</span></b><span lang="ES">sí, resulta imprescindible que el tutor,
en el proceso de construcción y mantenimiento de la confianza de sus
estudiantes y del ambiente de legalidad, promueva en el aula y entre el resto
de los docentes del grupo, la construcción y defensa de una disciplina que
privilegia el respeto por las personas y las normas, al tiempo en que ejerce
una autoridad que fundamenta sus actos y decisiones en los acuerdos </span></div>
<div class="MsoNormal">
colectivos
y la legitimidad que ofrecen la búsqueda de la convivencia democrática y el
aprendizaje, como se expresa en el siguiente cuadro:</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-G-WoGP7zE0k/UX2L5XFNluI/AAAAAAAAAEA/rmbckgZDJ3Q/s1600/Sin+ti%25CC%2581tulo2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="157" src="http://2.bp.blogspot.com/-G-WoGP7zE0k/UX2L5XFNluI/AAAAAAAAAEA/rmbckgZDJ3Q/s320/Sin+ti%25CC%2581tulo2.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<!--EndFragment-->Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/15157515920310748898noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7020460642918186503.post-59269097303807633252013-04-28T13:47:00.000-07:002013-04-28T13:47:42.102-07:00DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES.
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>ES-TRAD</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
<w:UseFELayout/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="276">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabla normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<br />
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">III. DESARROLLO
DE HABILIDADES DIGITALES<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">L</span></b><span lang="ES">a
incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el
campo de formación Desarrollo Personal y para la Convivencia, supone la
posibilidad de generar ambientes de aprendizaje que utilicen medios y
modalidades que contribuyan al desarrollo del alumno como persona y como ser
social, cercanas a las que utiliza en ambientes extraescolares. Herramientas
como el procesador de textos, el presentador de diapositivas y las redes
sociales, permiten a las personas crear, compartir, publicar, colaborar y poner
a discusión, textos propios que incorporan recursos multimedia y donde podrán
poner a discusión y análisis diferentes puntos de vista en los que se vea
reflejada la pluralidad de ideas, el respeto a la diversidad, participación
ciudadana, etc. Esta posibilidad tecnológica, cuando el profesor la conoce e
incorpora habitualmente a sus actividades, promueve paralelamente tanto las
competencias del Desarrollo Personal y para la Convivencia, como el desarrollo
de habilidades digitales en el alumno y el profesor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-iPk1VQdrCgk/UX19D1O8vdI/AAAAAAAAADA/b4AJA6-okos/s1600/images+(7).jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="http://1.bp.blogspot.com/-iPk1VQdrCgk/UX19D1O8vdI/AAAAAAAAADA/b4AJA6-okos/s320/images+(7).jpeg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-tqPr8ZFTBeU/UX19JTw_MbI/AAAAAAAAADI/TsnoYBbx4o8/s1600/descarga.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-tqPr8ZFTBeU/UX19JTw_MbI/AAAAAAAAADI/TsnoYBbx4o8/s1600/descarga.jpeg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<a name='more'></a><br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Adicional a estas herramientas, el
profesor puede utilizar también materiales educativos digitales, que ofrecen
propuestas didácticas que toman como punto de partida los aprendizajes
esperados del programa de estudio. Estos materiales, aprovechan los recursos
expresivos de las imágenes fijas y en movimiento, del video y del audio, para
presentar escenarios y situaciones de aprendizaje donde puede realizar
actividades que le permitan promover la creación del pensamiento artístico, la
convivencia, promoción de la salud, cuidado de sí y acercarse a la diversidad
cultural y lingüística del país.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Cuando el alumno y profesor interactúan
con estos materiales digitales de forma cotidiana, no sólo se logra que los
alumnos tengan aprendizajes significativos, sino que se les introduce al manejo
de la tecnología, se familiariza con las nuevas formas de construir,
estructurar y navegar por estos nuevos medios.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">En secundaria, el aula Telemática dispone
del portalde aula Explora, software que responde a las necesidades de
comunicación y colaboración entre docentes y alumnos en Lineamientos para la
formación y atención de los adolescentes 2011 / Guía para el Maestro Secundaria
/ Tutoría entornos colaborativos; además de un banco de materiales educativos
digitales y dispositivos que son parte del equipamiento, juntos crean ambientes
que facilitan la adquisición y desarrollo de habilidades digitales en situaciones
de aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-gEDJAkM2koE/UX19Jdf0TeI/AAAAAAAAADQ/d-ZHiAG7REc/s1600/descarga+%25281%2529.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-gEDJAkM2koE/UX19Jdf0TeI/AAAAAAAAADQ/d-ZHiAG7REc/s1600/descarga+%25281%2529.jpeg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-oxCmUSgdz_4/UX19JxGiQqI/AAAAAAAAADg/TWO1irBPPC4/s1600/images+%25285%2529.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-oxCmUSgdz_4/UX19JxGiQqI/AAAAAAAAADg/TWO1irBPPC4/s1600/images+%25285%2529.jpeg" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">El portal de aula Explora, está diseñado
de tal forma que los entornos sean parecidos a la organización escolar por
ciclos lectivos, grados, grupos y asignaturas del programa de estudios vigente.
Veamos a continuación las herramientas y recursos con los que cuenta:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Wiki, Blog, Foro y Encuestas.
Herramientas con las cuales el docente puede llevar una comunicación y trabajo
colaborativo con los alumnos , ya sea construyendo en grupo un concepto y/o
definición en una wiki, creando y dando seguimiento a un blog de alguna
temática relacionada con la asignatura, desarrollando y moderando un tema
dentro de un foro de opinión o generando encuestas. Si bien este tipo de
herramientas se encuentran disponibles ya en gran medida en internet, se busca
que tanto alumnos como docentes puedan hacer uso de estas con el fin de
enriquecer la práctica educativa y ejercer un uso responsable en los medios
digitales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Ligas, Lecturas y Documentos. Espacios
que tienen la finalidad de compartir información y archivos entre docentes y
alumnos, sean enlaces de internet (ligas) que considere pertinente el docente,
lecturas en línea y archivos que se carguen dentro de la plataforma según los
grupos y asignaturas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Tareas. Herramienta con la cual el
docente puede generar una tarea a llevar a cabo y asignarla, las cuales
contienen una descripción y vigencia específica, son vistas por los alumnos
cuando inician sesión y se puede consultar en el apartado correspondiente a
cada asignatura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Calendario y Directorio. El calendario
es el lugar dentro de la plataforma donde los docentes pueden crear eventos de
importancia, ya sea para sus grupos de alumnos o la comunidad escolar; en el
directorio se almacenan los datos de contacto de personas con los que comparten
información.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Asistente para clases. Es el vínculo de
la plataforma con los bancos de materiales, con un funcionamiento muy parecido
al de una presentación de diapositivas, el docente puede incluir imágenes,
documentos, texto y los objetos de aprendizaje que considere en su planeación,
a estas presentaciones se les llama clases, las cuales se pueden guardar dentro
de la plataforma y exportar de tal manera que el docente pueda consultarlas en
cualquier computadora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-plirFEMgS50/UX19JIqxFsI/AAAAAAAAADM/78Hw8A8EeYI/s1600/C6DC404EABB7D5139D2E8A84F2A11_h327_w430_m2_q80_ccdRhfEGC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="242" src="http://3.bp.blogspot.com/-plirFEMgS50/UX19JIqxFsI/AAAAAAAAADM/78Hw8A8EeYI/s320/C6DC404EABB7D5139D2E8A84F2A11_h327_w430_m2_q80_ccdRhfEGC.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Una
característica importante del portal de aula Explora es que al ser pensada como
una herramienta de trabajo colaborativo, tanto docentes como alumnos deben de
iniciar una sesión dentro de la plataforma, esto con el fin de tener una
identidad dentro de las actividades y secuencias diseñadas por el docente.
Después de iniciada la sesión, alumnos y docentes tienen acceso a las
herramientas de colaboración y materiales que se les hayan asignado, según el
ciclo escolar, grado, grupo y asignatura(s).<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">D<b>e lo anterior se observa que la
tecnología utilizada como un recurso didáctico, tiene un enorme potencial en el
espacio escolar, sin embargo, también requiere una actitud responsable y consciente
de los riesgos que implica. En la escuela, se requiere fomentar entre los
alumnos una cultura de uso de tecnologías sustentada en valores como la ética,
la legalidad y la justicia. El papel del profesor es fundamental para el
cumplimiento de este objetivo. Un portal que apoya con información, sugerencias
y recursos que apoyan la construcción de esta ciudadanía es Clic Seguro
(www.clicseguro.sep.gob.mx), pues contempla, no sólo que los estudiantes tengan
acceso y sepan manejar las tecnologías necesarias para vivir y trabajar en el
Siglo XXI, sino que aprendan a usarlas para convivir armónicamente sin
arriesgar su integridad o la de otros y procurando que sus experiencias en el
ciberespacio sean lo más agradables y seguras posibles.<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Para aprovechar los recursos disponibles
en el Aula Telemática durante el tiempo de clase, es necesario que considere:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Previamente<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Revisar los programas de estudios y
ubicar el aprendizaje esperado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Revisar los materiales educativos que
pueden utilizarse durante la situación de aprendizaje<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">que esté diseñando. Revise varios, explore
y consulte el Plan de Clase sugerido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Diseñar la sesión de aprendizaje,
teniendo como guía los aprendizajes esperados, los materiales digitales o
impresos que utilizará, el momento adecuado para trabajar con Explora, así como
la forma de evaluación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Durante la sesión:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Preparar el equipo de cómputo para el
trabajo con el grupo (PC, equipos de alumnos, proyector, pizarrón, etc.).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Adaptar la planeación que diseñó, de
acuerdo a la respuesta y necesidades del grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Cerrar la sesión de aprendizaje con un
ejercicio de integración o una actividad de evaluación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Apagar y guardar el equipo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Después de la sesión:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Reflexione sobre la experiencia de
aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Valore en qué medida la situación,
actividades, el uso de los materiales, el funcionamiento<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">del equipo y Explora, tuvieron relevancia
para propiciar los aprendizajes esperados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Lleve su experiencia e impresiones a las
sesiones de trabajo colegiado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p>ENLACES DE INTERES:</o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p>http://www.hdt.gob.mx/hdt/</o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p>http://es.slideshare.net/alianzaseducativas/hdt-explora-20</o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p>http://www.relpe.org/</o:p></div>
<!--EndFragment-->Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/15157515920310748898noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7020460642918186503.post-30811816412167684022013-04-28T12:30:00.002-07:002013-04-28T12:30:17.079-07:00ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PLAN DE ACCION TUTORIAL.
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>ES-TRAD</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
<w:UseFELayout/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="276">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabla normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<br />
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">IV.
ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Orientaciones para elaborar el plan de
acción tutorial<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">El carácter formativo de Tutoría, fundado
en la atención y el acompañamiento a los alumnos por parte de un tutor
respaldado por la escuela mediante el trabajo colegiado, demanda una forma de
planeación distinta a lo que se realiza en las asignaturas académicas. Debido a
que se articulan distintos niveles de intervención (individual, grupal y
escolar), la planeación de las acciones de tutoría implica la elaboración de
tres planes de trabajo, interrelacionados entre sí y particularmente flexibles:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Plan de acción
tutorial (PAT)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">· </span></b><span lang="ES">Proyecto
general de acompañamiento y gestión consensuado y desarrollado de manera
colegiada por los tutores de los tres grados o de un solo grado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">· </span></b><span lang="ES">Establece
directrices generales, propósitos y actividades a desarrollar durante un ciclo
escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">· </span></b><span lang="ES">Se
enriquece con la participación del colectivo escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">· </span></b><span lang="ES">Requiere
ser congruente con el PETE, particularmente en sus dimensiones pedagógica
curricular y<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">de participación social comunitaria<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Plan de acción
tutorial grupal<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">· </span></b><span lang="ES">Es un
plan de acompañamiento y gestión para cada grupo específico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">· </span></b><span lang="ES">Se
basa en el PAT elaborado por el colectivo escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">· </span></b><span lang="ES">Parte
de las necesidades formativas e intereses del alumando detectadas mediante
diagnósticos. <b>· </b>Se enriquece con las evaluaciones, realimentaciones y
acuerdos de otros docentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Plan de sesión
para tutoría<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">· </span></b><span lang="ES">Establece
los propósitos y aprendizajes esperados en cada uno de los ámbitos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">· </span></b><span lang="ES">Reconoce
el contexto, las necesidades de los alumnos y la vinculación con el currículo<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-iXNKLcYvKts/UX12j_0-7yI/AAAAAAAAACM/wAxanEchyFA/s1600/images+(2).jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-iXNKLcYvKts/UX12j_0-7yI/AAAAAAAAACM/wAxanEchyFA/s1600/images+(2).jpeg" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES"></span></div>
<a name='more'></a><br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><i><span lang="ES">•
Contextualizado</span></i></b><span lang="ES">: Es un documento que se refiere a un centro concreto y
que debe responder a las características de sus alumnos y de su profesorado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><i><span lang="ES">• Viable</span></i></b><span lang="ES">: Debe
recoger con claridad los objetivos que quiere conseguir. Éstos han de ser
factibles en la situación concreta en la que se encuentra el centro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><i><span lang="ES">• Consensuado</span></i></b><span lang="ES">: Es
elaborado por el equipo de tutores, pero se acuerda con el resto del
profesorado, de manera que todos los profesores y las profesoras que
intervienen en un grupo-clase hayan acordado el contenido del PAT.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><i><span lang="ES">• Global</span></i></b><span lang="ES">: Debe
contemplar los diferentes sectores de la comunidad educativa: alumnos, familia
y equipo educativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><i><span lang="ES">• Flexible</span></i></b><span lang="ES">: Debe
permanecer abierto a los cambios y las modificaciones que a lo largo del curso
se consideren oportunos. También debe incluir propuestas de revisión y
evaluación que permitan su mejora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><i><span lang="ES">Recuerde
que.... </span></i></b><b><span lang="ES">En el marco del Programa Escuelas de Calidad (PEC) se
realiza el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). El PEC estimula
la autogestión, el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo, la formación
personalizada enfocada a las necesidades de cada alumno, así como a una cultura
responsable que invite a la participación social junto con la rendición de
cuentas.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE
ACCIÓN TUTORIAL<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">1. Detectar necesidades mediante
diagnósticos generales y específicos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">2. Priorizar necesidades y establecer
objetivos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">5. Implementar las actividades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">4. Difundir y aprobar la propuesta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">3. Programar actividades<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">− </span></b><span lang="ES">Con
los alumnos. <b>− </b>Con el grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">− </span></b><span lang="ES">Con la
escuela. <b>− </b>Con las familias. <b>− </b>Con otros actores<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">externos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">6. Evaluar los resultados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">E</span></b><span lang="ES">stas
características sirven de referencia para atender las distintas etapas para la
elaboración del PAT, las cuales se describen en el siguiente esquema:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">El presente ejercicio de plan de sesión
busca ejemplificar este proceso, destacando las implicaciones que Tutoría puede
tener para el trabajo colegiado, por lo que para este ejercicio de planeación
partimos de una situación hipotética que considera datos reales que reflejan el
contexto educativo en que se desenvuelven diversos planteles escolares.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-Np9TapIxIDY/UX12sbZHErI/AAAAAAAAACg/XIbj7vtWagA/s1600/profesores_educacion1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="189" src="http://4.bp.blogspot.com/-Np9TapIxIDY/UX12sbZHErI/AAAAAAAAACg/XIbj7vtWagA/s320/profesores_educacion1.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Contexto<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">E</span></b><span lang="ES">l
ejercicio parte de suponer que en la escuela se ha elaborado un PAT por parte
de los tutores de los tres grados que –acorde con el Plan Anual de Trabajo que
se elaboró con la participación de la comunidad escolar– pretende dar un
énfasis particular a la atención del ámbito de Tutoría. Convivencia en el aula
y en la escuela, tomando en cuenta el incremento que ha existido en los dos
últimos ciclos escolares en las agresiones y conflictos entre algunos alumnos,
lo cual ha sido incluso objeto de preocupación por parte de los padres de
familia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Dentro de la estrategia del PAT se acordó
realizar diversas acciones, entre las que se encuentran las que se describen en
los siguientes puntos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">a) involucrar a todos los docentes del
plantel en el compromiso por el mejoramiento de los ambientes de aprendizaje en
sus grupos, haciendo de ello un factor para orientar y organizar el trabajo
colegiado,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">b) realizar un diagnóstico general entre
los alumnos del plantel a fin de identificar las principales formas de abuso
que se dan entre pares, cuáles son las más recurrentes, y valorar por otro lado
su opinión acerca de la manera en que se relacionan con sus profesores, y<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">c) llevar a cabo la elaboración y
aplicación de una serie de compromisos y normas para regular la convivencia en
cada grupo, que involucre tanto a docentes como a alumnos, como un primer paso
para renovar posteriormente los ambientes favorables para la vida académica del
plantel en su conjunto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">H</span></b><span lang="ES">abiendo
ya acordado con la autoridad escolar y contando con la participación y el
compromiso de los docentes, en el contexto del punto a), los profesores sostuvieron
reuniones de trabajo en donde fueron asesorados por los docentes de FCyE en
torno a la disciplina y comunicación en el aula, el desarrollo moral y la
importancia de generar ambientes de convivencia en las aulas congruentes con
los valores y principios de la democracia, como soporte para la formación de
los alumnos y los procesos de aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Respecto a la realización del diagnóstico
(punto b), éste se implementó en dos semanas con la participación de todos los
estudiantes a través de los espacios de Tutoría. Para tal efecto se aplicó un
cuestionario –elaborado bajo la responsabilidad de los docentes del campo
formativo Desarrollo personal y para la convivencia– y se realizaron asambleas
en cada grupo, en las que se obtuvieron los siguientes resultados en en
relación con los tipos de abusos más frecuentes entre estudiantes y sus niveles
de incidencia:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Porcentajes en los cuales los estudiantes
manifiestan haber sido víctimas de las formas de abuso*<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">1 Me ignoran y me dejan solo 20.6<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">2 No me dejan participar 24.2<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">3 Me ponen apodos que me ofenden y me
ridiculizan 52.8<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">4 Me insultan 48.8<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">5 Hablan mal de mí 53.4<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">6 Me pegan 22.2<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">7 Me rompen las cosas 16.7<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">8 Me roban las cosas 22.8<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">9 Me esconden las cosas 34.5<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">10 Me amenazan para meterme miedo 15.5<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">11 Me amenazan con palos, navajas u otras
cosas 3.6<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">12 Me obligan a hacer cosas que no quiero
19.4<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">13 Me acosan sexualmente 6.7<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">*Los tipos de abusos que se describen, así
como los índices de incidencia de cada uno son reales, al igual que los
resultados que aparecen más adelante respecto a las relaciones con los
docentes. Proceden todos de una investigación sobre el maltrato entre
estudiantes realizada en el sureste mexicano en un contexto distinto (realizada
en 18 escuelas secundarias, a partir del análisis de 257 encuestas que se
aplicaron a los alumnos), aquí se utilizan para darle riqueza al ejercicio y
ejemplificar el tipo de diagnósticos que se pueden hacer en Tutoría,
particularmente respecto a los retos que se pueden experimentar en la vida
cotidiana de algunas escuelas. La investigación de referencia puede ser
consultada en: Castillo Rocha, Carmen (2008) “Perfil del maltrato (Bullying)
entre estudiantes de secundaria en la ciudad de Mérida, Yucatán” [En línea],
Revista Mexicana de Investigación educativa, julio – septiembre de 2008, vol.
XIII, no. 38. <http://www.comie.org.
mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&&sub=SBB&criterio=ART38006>
(Consulta: 21 de junio de 2011).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Respecto a las relaciones que los
estudiantes tienen con los docentes, se les preguntó si algún maestro molestaba
a los alumnos, a lo que 46% contestó que “nunca”; 36%, “algunas veces”; 9%,
“frecuentemente” y 9% opinó que “siempre”, como se describe en el siguiente
gráfico:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">¿Algún maestro molesta a los alumnos?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Algunas veces, 9%<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Frecuentemente, 9%<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Nunca, 36%<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">1 2 3 4<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Algunas veces, 36%<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">F</span></b><span lang="ES">inalmente,
para atender el punto c), se llevó a cabo el siguiente Plan de sesión,
elaborado por el equipo de tutores y consensuado con docentes y directivos para
implementarse en cada uno de los grupos y grados de la secundaria, a fin de
lograr experiencias formativas, lograr la participación y compromiso de
docentes y alumnos, y abrir paso a acciones posteriores, en el marco del PAT,
para fortalecer la convivencia en la escuela en su conjunto, más allá de las
aulas, involucrando también a los padres de familia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Plan de sesión
para tutoría*<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Intención
pedagógica<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Esta propuesta didáctica favorece
identificar la manera en que las asignaturas y Tutoría pueden sumar esfuerzos,
estrategias y recursos para apoyarse mutuamente y atender las finalidades del
campo de formación. Desde la Tutoría es posible valorar el potencial del espacio
curricular para la formación ciudadana y la educación en valores, y saber cómo
se incentiva y organiza la participación colectiva y el trabajo colegiado de la
comunidad escolar en su conjunto, incluyendo las asignaturas del resto de los
campos formativos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Las actividades de la secuencia didáctica
aplican procedimientos formativos propios de FCyE: Ámbito de Tutoría:
Convivencia en el aula y en la escuela Competencias cívicas y éticas
relacionadas: Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio
por la democracia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Aprendizajes esperados:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">El alumnado reconoce la importancia de las
normas y su observancia para la convivencia democrática y la vida en sociedad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Reflexiona y propone normas para la
convivencia, comprometiéndose con su defensa y cumplimiento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Muestra habilidades dialógicas y capacidad
para comprender el punto de vista de terceros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Duración aproximada: Cinco sesiones<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Actividades de inicio:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">1. En asamblea grupal, se analizan los
resultados obtenidos en el diagnóstico implementado con la población
estudiantil (porcentajes en los cuales los estudiantes manifiestan haber sido
víctimas de las formas de abuso y resultados respecto a las relaciones maestro
alumno) identificando los índices más altos, a qué creen que se deben y cómo se
podrían disminuir los abusos en el aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">2. Se discute: ¿qué consecuencias
negativas se podrán generar en la vida cotidiana de la escuela y en los
procesos de aprendizaje de continuar con esos niveles de intimidación y
conflicto?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">¿Qué alternativas se pueden implementar
para lograr mayor respeto en las aulas y en la escuela?, ¿cómo comprometer a
las personas para cumplir los acuerdos y normas?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Se explica a los alumnos la estrategia general
a seguir en el plantel en la que se involucra a todos y todas las docentes,
tutores y alumnos para realizar una acción colectiva a favor de la construcción
de acuerdos, la disciplina y la convivencia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Diálogo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Toma de decisiones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Comprensión y reflexión crítica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Desarrollo del juicio ético.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Participación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Las actividades se han organizado teniendo
como referente metodológico cuatro fases fundamentales que se plantean para la
discusión y desarrollo de normas por medio de la participación democrática que
favorecen su análisis crítico y cumplimiento:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">a) Preparación / sensibilización.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">b) Producción de normas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">c) Negociación y consenso de<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">las propuestas, y<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">d) aplicación y seguimiento de<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">los acuerdos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Actividades de
desarrollo:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">5. En asamblea, el grupo discute las
generalidades de las normas a proponer tanto para docentes como para alumnos,
teniendo como referencia la propuesta inicial que fue previamente discutida por
tutores, docentes y representantes de alumnos de la escuela.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">6. Organizados en cuatro equipos los
alumnos discuten una parte de las normas de clase (las de los maestros dos
equipos, las de alumnos otros 2 equipos) para hacer propuestas de ajuste.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">7. Con dos representantes de cada equipo,
y con la moderación del tutor o tutora, se conforma un grupo de trabajo que
expondrá al grupo las propuestas que desarrollaron para su discusión colectiva
y versión final.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">8. La propuesta final del grupo será dada
a conocer a las y los docentes del grupo para que la revisen, se puede recurrir
a los formatos disponibles, incluido el digital y su inclusión en el portal de
aula Explora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">9. Se realiza una asamblea general en
donde participan los alumnos y docentes de las distintas asignaturas para
elaborar, firmar y comprometerse con los acuerdos definitivos que deberán ser
observados en las distintas asignaturas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">10.Se inicia la operación de las normas
acordadas y se realiza una valoración en las dos siguientes clases de Tutoría
acerca de los avances y retos obtenidos en las diferentes asignaturas en las
dos primeras semanas de operación, identificando cuáles son las principales
fortalezas y debilidades del proceso, a fin de tomar las medidas adecuadas para
su fortalecimiento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Actividades de
cierre:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">11. A un mes de la operación de las normas
consensadas, se lleva a cabo una reunión general entre docentes y alumnos del
grupo para identificar los logros y dificultades y renovar acuerdos para elevar
los niveles de cumplimiento. Otra alternativa consiste en abrir un foro en el
portal Explora de la escuela, invitando a la participación permanente a fin de
recabar sugerencias durante el proceso de aplicación de las normas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">12. Los alumnos realizarán primero en
plenaria a manera de reflexión colectiva, y luego por escrito de manera
individual las siguientes reflexiones:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">a. ¿Cuáles han sido tus principales
aprendizajes con esta experiencia?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">b. Explica por escrito cuál es la
importancia de las normas y la legalidad<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">para la convivencia en los grupos
sociales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">c. ¿Qué tan eficaces han sido las normas
acordadas para mejorar las<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">relaciones en el grupo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">d. ¿A quién le ha costado más trabajo
respetar las normas en el grupo, a los<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">alumnos o a los maestros? ¿A qué se debe?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">e. ¿Cuáles crees que son los principales
factores que llevan a las personas a<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">cumplir o no las normas de un grupo
social?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">f. ¿Crees que pueden existir grupos
humanos sin ningún tipo de norma que<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">regule las relaciones? ¿por qué?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">13. A los tres meses de operación de las normas
consensadas, se vuelve a aplicar en el grupo el cuestionario de diagnóstico
para comparar los los primeros resultados, y poder tener un parámetro sobre los
progresos que se han logrado o no a nivel institucional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">14. En caso de que los índices hayan disminuido, se
reflexionará colectivamente acerca de cuáles han sido los factores que han
favorecido este avance, y cómo hacer para mantenerlo. En caso de que los
índices de abuso no hayan disminuido, se llevan a cabo nuevas reuniones al
interior de los grupos, entre docentes, directivos y tutores, con el fin de
acordar nuevos mecanismos para afrontar la problemática.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Evaluación.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Verificar en las reuniones colectivas a
desarrollar la capacidad de los estudiantes para dialogar y llegar a acuerdos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Las reflexiones de la actividad 12
permiten identificar parte de los aprendizajes esperados<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Recomendaciones
didácticas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">A lo largo de las actividades es
importante no perder de vista la finalidad de las mismas, los aprendizajes
esperados y los procedimientos formativos que se están aplicando, a fin de dar
los énfasis que se requiera de manera oportuna, particularmente en lo que
respecta al desarrollo de habilidades dialógicas, a fin de que los alumnos
comprendan qué tan importante es lo que se discute y analiza, como la forma en
que esto se lleva a cabo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">El papel de mediación de Tutoría es
particularmente importante en esta propuesta, no sólo por las diferencias que
puede haber entre los alumnos, sino porque muchos docentes pueden mostrarse
incómodos ante la crítica por su falta de compromiso, o ante la exigencia de cumplir
con normas que pueden cuestionar las formas tradicionales de hacer trabajo y
generar la disciplina en el aula. Estos casos también deben ser factor de
análisis con los estudiantes para reconocer las distintas maneras<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">de ser y de pensar, tomando en cuenta que
todas deben tener cabida en un ambiente democrático y<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">de inclusión, en el que las reglas
establecidas con el campo común a seguir por los miembros de la comunidad
escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Es relevante también que el tutor esté al
tanto, a través de la comunicación con el grupo, que los docentes tomen con
seriedad y compromiso los acuerdos generados, a fin de sumarlos al reto del
cambio institucional que implica la propuesta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Tan importante será para los aprendizajes
reconocer y aplaudir los cambios que se logren por parte de docentes y alumnos,
como evitar la frustración ante la lentitud de algunos cambios o la ineficacia
de la estrategia en algunas asignaturas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Plan de sesión
para tutoría: normas de clase a seguir por los alumnos*<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Normas de
clase a seguir por los alumnos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Correcciones a
seguir<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">1. Las clases comenzarán con puntualidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Pedir permiso para entrar y explicar el
motivo del retraso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Recuperar el tiempo del retraso en el
recreo<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">2. Habrá que esperar a que el profesor dé
por finalizada la clase antes de recoger.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Aviso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Volver a sacar todo el material. Continuar
la clase 5 minutos más.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">3. Es necesario pedir permiso para
abandonar el sitio, moverse por el aula o salir de ella.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Dar explicaciones antes de sentarse<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">4. Cuando vayamos a hablar respetaremos el
turno de palabra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Pedir disculpas al grupo por interrumpir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Aviso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Repetir lo último que el profesor ha
explicado. Reunión alumno-profesor al terminar la clase.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">5. Cuando el profesor explique o dé
instrucciones para realizar una tarea, evitemos hablar o realizar actividades
que incomoden, prestando la atención necesaria.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Pedir disculpas al ofendido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Trabajo escrito sobre los derechos de la
persona.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">6. En todo momento nos dirigiremos a los
compañeros y profesores por su nombre, sin usar apodos despectivos, insultos,
etc. y excluyendo todo tipo de violencia verbal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Disculpas mutuas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Ponerse juntos en clase.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Reunión alumno- profesor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Análisis del problema por parte del grupo
y corrección impuesta por la clase si es grave.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">En caso necesario, solicitar intervención
del tutor de grupo y los padres de familia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">7. Quedan prohibidas las peleas y los
insultos. Los problemas y conflictos entre alumnos se arreglarán dialogando, se
pueden plantear las quejas ante el profesor o cualquier otra autoridad del
instituto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">8. No se podrá realizar en clase
actividades o tareas que no sean las que haya pedido el profesor sin el permiso
de éste.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Retirar el material hasta que acabe la
clase. Recuperación del tiempo perdido al terminar la clase.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Tarea adicional para casa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Correcciones a
seguir<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">9. No se debe mascar chicle ni ingerir
cualquier tipo de tipo de comestibles durante la clase ni en el aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Tirar el comestible en la papelera.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Realizar un trabajo escrito sobre la
elaboración del producto en cuestión.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">10. Debemos cuidar todo el material del
aula, velando por su buen estado de conservación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Limpiar lo ensuciado al acabar la clase.
Reponer el material dañado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Arreglar otros desperfectos del aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">11. Los papeles y desperdicios deberán
arrojarse a las papeleras. Procuraremos siempre mantener limpia el aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Tirar el papel o desperdicio a la
papelera. Limpiar el aula antes de salir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Reunión alumno-profesor-personal de
limpieza<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Ofrecer disculpas al ofendido Decir cinco
virtudes del ofendido<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">12. No deberemos burlarnos de las
respuestas incorrectas de un compañero o compañera ni de cualquier otro tipo de
circunstancias que le afecten.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">13. Las tareas y trabajos deberán
terminarse en el plazo establecido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Explicar las razones del retraso al
profesor y pedirle ayuda en caso necesario.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Descontar medio punto por cada día de
retraso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">14. Antes de tomar algo prestado, debe
pedírsele a quien le pertenece y sólo será conseguido con la debida
autorización.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Devolver lo prestado<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Reponer el material deteriorado Carta con disculpas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">Reunión alumno-profesor para conocer los
motivos Análisis del caso por el grupo para nueva sanción Reunión
alumno-tutor-profesor-padres.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">15. El alumno o alumna se obligará a
cumplir las correcciones derivadas del incumplimiento de estas normas. El
incumplimiento determinará una corrección aumentada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Plan de sesión
para Tutoría: Normas a seguir por parte del profesor<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Normas a
seguir por parte del profesor<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Consecuencias
en caso de incumplimiento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">1. El profesor será puntual en la entrada
de la clase.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Dar explicaciones al grupo<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Ofrecer disculpas a quien resulte
perjudicado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">2. El profesor llamará a los alumnos por
el nombre por el que quieren ser conocidos y no debe confundir los nombres de
ninguno de ellos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">3. El profesor no puede poner en evidencia
a un alumno ante la clase<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Ofrecer disculpas al ofendido ante toda
la clase.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Ofrecer disculpas al alumno al que no ha
defendido y resolver el problema de manera urgente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">4. El profesor protegerá los derechos del
alumnado cuando éstos no sean respetados por otras personas tanto dentro como
fuera de clase.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">5. El profesor o profesora escuchará en
clase las reclamaciones de sus alumnos cuando el problema afecte a todo el
grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• La clase no continuará hasta que se
hayan escuchado y atendido las inquietudes del grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• No continuará avanzando en la asignatura
hasta que el análisis se haya hecho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">6. Dedicará una clase al final de cada
bloque de contenidos a analizar con el grupo la marcha del curso, las dudas
existentes, y a escuchar las quejas y reclamaciones que de forma ordenada
planten los alumnos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Revisar las calificaciones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">7. La calificación no será resultado de
una única prueba, instrumento o momento puntual. Para cada uno de los
aprendizajes o criterios de evaluación mínimos se contrastará la información
procedente de al menos dos instrumentos o momentos diferentes: pruebas,
cuadernos, investigaciones...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Anular ese tema o pregunta y poner otra<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">8. No entrarán en examen los temas que no
se hayan visto con una antelación mínima de una semana.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Ampliar el plazo de recepción de tareas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">9. Cuando las tareas para la casa ocupen
más de una hora de trabajo, se dejará un plazo de dos días para su entrega.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">Consecuencias
en caso de incumplimiento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">10. El profesor avisará los días que no
vaya a venir a clase y propondrá al profesor que le cubra alguna actividad
sugerida por los alumnos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Dar explicaciones<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">11. Los alumnos no serán expulsados de
clase. Las conductas inadecuadas se corregirán por otro sistema.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Explicar por escrito los motivos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">12. Los alumnos no se verán perjudicados
por los posibles periodos de ausencia del profesor (enfermedad, permisos,
etc.).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">• Ir más rápido para recuperar las clases
no impartidas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<!--EndFragment-->Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/15157515920310748898noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7020460642918186503.post-53750830125054280722013-04-26T13:59:00.000-07:002013-04-28T11:41:04.741-07:00LA TUTORIA EN EL CAMPO DE FORMACION.<div style="text-align: center;">
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: left;">
En la escuela secundaria, el campo Desarrollo Personal y para la Convivencia articula todo el mapa curricular, destacando las asignaturas de Formación Civica y Ética (FCyE), Asignatura Estatal, Educación Física y Educación Artística, así como el espacio de Tutoría, para dar continuidad a los procesos formativos desplegados a lo largo de la educación básica a través del desarrollo de competencias y de los aprendizajes esperados en estos espacios curriculares.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-3UHKjed9uPs/UX1sxF_XbDI/AAAAAAAAABo/u_2gybAYxT0/s1600/foto1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://4.bp.blogspot.com/-3UHKjed9uPs/UX1sxF_XbDI/AAAAAAAAABo/u_2gybAYxT0/s320/foto1.jpg" width="176" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<a name='more'></a><br /><br />
<br />
ENFOQUE Y ORIENTACIONES GENERALES DEL CAMPO<br />
<br />
La Tutoría fortalece la formación del alumnado mediante el acompañamiento académico, social y emocional, el apoyo para el desarrollo de las habilidades sociales y las capacidades necesarias para el logro educativo, la prevención de riesgos, para optar por estilos de vida saludables así como para construir un proyecto de vida sustentado en sus metas y valores.<br />
<br />
Dos líneas formativas articulan este campo: la conciencia de sí y la convivencia. En ellas confluyen los aprendizajes esperados y las competencias mediante los cuales los alumnos aprenden a ser, a aprender, a hacer y a convivir.<br />
<br />
a) La conciencia de sí.<br />
Integra procesos formativos, competencias y nociones que inciden en el desarrollo personal, como el autoconocimiento, la conciencia del cuerpo y de las emociones, la auto-aceptación, el desarrollo del potencial, la autorregulación, el auto-cuidado, la identidad personal, de género y colectiva.<br />
El autoconocimiento fortalece la capacidad del alumnado para formar juicios críticos sobre sus actos, valores y decisiones con un sentido ético. Es la base para la autoestima, la asertividad y la formación del sujeto consciente de sus derechos y responsabilidades. Para el desarrollo personal es primordial que el alumnado fortalezca su capacidad de regular sus acciones, deseos y reacciones para adecuar y moderar su comportamiento de manera autónoma y responsable con base en la legalidad, los juicios razonados y la consideración de los intereses y derechos del otro.<br />
<br />
b) Convivencia.<br />
Como parte del desarrollo personal y social, la convivencia enfatiza el derecho humano a vivir en un ambiente de paz, seguridad y equidad, en el que el adolescente sea tratado de manera digna y respetuosa, así como la obligación de brindar este mismo trato a los demás.<br />
Convivir implica poner en práctica los valores universales, respetar la diversidad cultural, la equidad de géneros, el ejercicio de la ciudadanía, la vivencia de la paz, el respeto a los derechos humanos y la aplicación de los principios democráticos en la vida cotidiana. Al convivir, el alumnado se relaciona con su mundo de manera sensible, desarrolla capacidades para comprender a los otros, y puede imaginar otras formas de pensar y afrontar el futuro.<br />
<br />
Principios que orientan la organización pedagógica del Campo.<br />
Como se aprecia en el texto hay diez puntos que orientan la relación pedagógica, los procesos formativos y la organización de la experiencia de aprendizaje y de tutoría en los espacios curriculares del campo Desarrollo personal y para la convivencia. En los diversos apartados de las orientaciones para el diseño de los planes de acción tutorial se verá claramente cómo estos puntos contribuyen a organizar el espacio de tutoría.<br />
<br />
Integralidad<br />
Articular varias dimensiones formativas, considerando las características personales, culturales, de desarrollo, necesidades formativas, su identidad, capacidad de autocuidado, autoaceptación y visión de futuro.<br />
<br />
Caracter significativo y vivencial de los aprendizajes<br />
Relacionar los procesos formativos con la vida cotidiana del alumnado, con sus sentimientos, emociones, intereses y preocupaciones, así como con lo que ocurre en su entorno.<br />
Crear condiciones para que los alumnos ejerzan sus derechos, aprendan de manera práctica a ser solidarios, justos y democráticos y cuestionen las condiciones y actitudes que lesionan la dignidad humana, como la inequidad, la injusticia, la discriminación, el autoritarismo y la negación de derechos.<br />
<br />
Carácter práctico y transformador<br />
Ofrecer experiencias formativas que apoyen al alumnado en el desarrollo de su potencial, en la aplicación de lo aprendido para solucionar problemas, para mejorar las condiciones del entorno y aportar a la construcción de un mundo mejor a través de la denuncia de injusticias, la acción organizada y la transformación de las condiciones adversas a la dignidad humana.<br />
<br />
Énfasis en la persona<br />
Planear una experiencia educativa en la que se propicie el trabajo con las emociones y se promueva relaciones interpersonales cálidas, igualitarias, de confianza y de respeto.<br />
Tratar a cada alumno como persona, como ser valioso, propicie la construcción y la reconstrucción de la autoestima; forje identidades sólidas, individuales y colectivas con base en la conciencia de la dignidad y los derechos.<br />
Evitar la violencia y la competitividad y promueva la solidaridad entre pares.<br />
Reconocer que el aprendizaje es un proceso que parte de la persona y se fundamenta en su propia interioridad, así como en las condiciones de su contexto.<br />
<br />
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL CAMPO.<br />
Comunicación efectiva<br />
Emplear métodos dialógicos y construir ambientes formativos en los que se fortalezca la práctica del debate, la capacidad de argumentación, la escucha activa, la disposición a comprender lo que el otro plantea y a modificar sus propias posiciones en la construcción de consensos y en la expresión de disensos.<br />
<br />
Problematización.<br />
Fortalecer las capacidades de aprendizaje del alumnado para incrementar sus posibilidades de logro educativo.<br />
Emplear la pedagogía de la pregunta y las técnicas de comprensión crítica.<br />
Acompañar al alumnado en la reflexión sobre su proceso de aprendizaje y en la valoración de las estrategias que le dan resultado.<br />
Fortalecer en el alumnado la valoración de sus aprendizajes previos.<br />
Estimular la autonomía del alumnado y el compromiso en su proceso de aprendizaje.<br />
<br />
El juego como medio educativo.<br />
Reconocer la importancia del gozo en la experiencia educativa.<br />
Fortalecer la capacidad de sentir y expresar afectos y emociones, de explorar diversas formas de interacción, de cooperación, de llevar a otros niveles las capacidades comunicativas, creativas y físicas, además de que contribuye al logro de los aprendizajes de otras asignaturas.<br />
<br />
El autocuidado y la promoción de estilos de vida saludables.<br />
Fomentar la responsabilidad en el cuidado de sí mismo, la autorregulación y el ejercicio responsable de la libertad.<br />
Reconocimiento del derecho a ser protegido por su familia y por el Estado.<br />
Incremento de la percepción de riesgo, de la capacidad de prevención, de denuncia y de perdir ayuda. Promover estilos de vida saludable.<br />
<br />
Creatividad<br />
Fomentar la respuesta creativa los conflictos y a los desafíos que las situaciones problema plantean al alumnado.<br />
Reconocer que la creatividad no es un don, sino que se desarrolla.<br />
Vincular la creatividad con la imaginación, la percepción de la realidad, la capacidad crítica y la búsqueda de soluciones.<br />
<br />
Aprendizaje grupal y cooperativo.<br />
Fortalecer la cooperación, el aprendizaje grupal y el trabajo encaminado al logro de objetivos comunes.<br />
Desarrollar la capacidad para la toma de decisiones individuales y colectivas.<br />
Fortalecer la capacidad de construir consensos y expresar disensos, críticas y cuestionamientos.<br />
La tarea del tutor es atender y acompañar a las y los adolescentes en su desarrollo personal, en su constitución como sujetos sociales y en el logro educativo. Debido a esto, y a que curricularmente es distinto a las asignaturas, tutoría es un espacio privilegiado para fortalecer el proceso de Desarrollo personal y para la convivencia realizado desde preescolar.<br />
<br />
El docente-tutor es un formador de seres humanos que requiere utilizar su<br />
sensibilidad e inteligencia para potenciar las capacidades de sus alumnos y para<br />
establecer con ellos un vínculo socioafectivo que fortalezca la conciencia de sí mediante el diálogo constante, la preocupación por<br />
sus intereses y necesidades formativas, el apoyo a su desarrollo como adolescente y la construcción de una identidad sólida, incluyente y libre de prejuicios. Desde esta perspectiva, el conocimiento que el tutor tiene del alumnado y las posibilidades de comunicación en un entorno de confianza, representa para las y los adolescentes un factor de protección ante los riesgos que enfrentan en materia de violencia, sexualidad, adicciones, trastornos alimenticios, conductas delictivas, reprobación y abandono escolar. Esta vinculación socioafectiva es fundamental para promover un clima social que propicie la reflexión y el compromiso del alumnado en su proceso de aprendizaje y de desarrollo.<br />
En relación con la convivencia, el espacio de Tutoría fortalece la integración del alumnado al grupo escolar y a otros grupos de pertenencia; contribuye a la cultura de la legalidad mediante su participación en la definición de normas y el compromiso para respetarlas; brinda espacios<br />
<br />
La vinculación socioafectiva del docente con su grupo no implica establecer una relación afectiva con cada alumno, sino comprender sus necesidades, protegerlos, respetarlos y brindarles la calidez y el buen trato que necesitan.<br />
<br />
EL ESPACIO DE TUTORÍA. SU APORTACIÓN AL CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.<br />
<br />
Para la formación ciudadana a través del diálogo, la participación en la toma de decisiones colectivas, el ejercicio del principio de representación política, la organización de proyectos comunes y la realización de actividades para mejorar su entorno; fortalece la formación en valores a partir del respeto a la diversidad, el buen trato en las relaciones interpersonales, la responsabilidad, la cooperación y la paz en la solución de los conflictos.<br />
Además de los procesos orientados a aprender a ser y aprender a convivir, el espacio de Tutoría aporta al campo el fortalecimiento del aprender a aprender y aprender a hacer, ya que se brinda un constante acompañamiento para el logro educativo, vinculado con una mayor capacidad del alumnado para asumir la responsabilidad en su proceso de aprendizaje, autoevaluar sus logros, definir estrategias para mejorar su aprendizaje y establecer compromisos personales y colectivos.<br />
<div>
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/15157515920310748898noreply@blogger.com0